为深入学习贯彻习近平总书记关于制造强国的重要论述和关于发展先进制造业的重要指示精神，10月12日，上海理工大学《习近平关于制造强国的重要论述》课程组织来自学校多个工科专业的30余名学生，赴上海机床厂有限公司开展实践教学。马克思主义学院《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教研部主任史玉副教授和课程负责人丁伟航老师带队。师生走进企业历史展陈和生产车间，围绕工业母机自主创新、先进制造业转型升级和工程人才成长，在制造一线深化对制造强国建设的认识。

课程师生在广场合影

此次实践教学将党的创新理论学习与产业发展实际相联系。习近平总书记在2023年就推进新型工业化作出重要指示，强调把高质量发展的要求贯穿新型工业化全过程。今年9月，总书记就发展先进制造业作出重要指示，强调坚持智能化、绿色化、融合化方向，持续做大做强先进制造业，提升产业链自主可控水平。课程围绕这些重要要求，将《工业母机高质量标准体系建设方案》《上海市支持先进制造业转型升级三年行动方案（2026—2028年）》等政策文件纳入备课与课前导读，着重关注关键核心技术攻关、质量提升、数智转型与产业应用之间的联系。

走进机床厂，首先要理解工业母机在制造强国建设中的基础作用。机床被称为“工业母机”，为各类机械装备提供基础加工手段。航空航天、汽车、能源装备等领域的许多关键零部件，需要依靠高水平机床实现精密加工。机床的加工精度、运行可靠性和精度保持性，直接关系到零部件制造质量与生产效率。发展高端工业母机，是提高制造业基能力、增强产业链自主可控水平的重要环节。上海机床厂长期深耕精密磨床制造，为课程理解这一基础装备如何支撑制造业发展提供了具体案例。

课程师生集体学习上海机床厂产品研制与技术发展历程

在企业历史展陈中，师生沿着产品研制与技术进步的脉络，了解企业发展与国家工业建设的紧密联系。1950年试制成功的虬13式万能工具磨床、1958年自主设计制造的M131W万能外圆磨床，以及此后精密磨削和数控磨削技术的发展，呈现了企业持续积累设计、工艺和制造能力的历程。对上海机床厂发展历史的学习由此落到课程关心的问题上：自主创新能力如何形成，国家工业布局与企业技术攻关如何相互促进，一代代工程技术人员和产业工人怎样把发展需要转化为制造能力。透过这些具体实践，师生进一步理解坚持党的领导、自力更生与人才培养对于我国工业发展的重要意义。

进入生产车间，讲解人员结合现场设备介绍磨削加工与精度要求，并以头发丝直径作参照，帮助同学们理解微米尺度。1微米等于千分之一毫米，精密制造正是在这样的尺度上控制误差、提升质量。磨床通过磨料磨具对工件进行加工，是实现精密加工的重要装备。加工结果与机床结构、主轴和导轨、数控系统、磨削工艺以及测量检验密切相关。材料、机械、控制与测量等知识在一台设备上相互配合，使同学们能够从自身专业出发理解高端装备的技术内涵。

上海机床厂讲解人员介绍磨削加工与精度要求

对制造强国建设的认识，也由精度数字延伸到持续稳定的制造能力。一台机床能否长期保持精度，能否在批量生产中稳定运行，需要设计制造、关键功能部件、工艺、检验检测和维护服务共同支撑。《工业母机高质量标准体系建设方案》将加工稳定性、运行可靠性和精度保持性列为重要提升方向。把这些要求与车间所见相联系，有助于理解高端工业母机攻关的系统性，也让科技自立自强具体到可以学习、研究和改进的工程问题。

企业讲解人员在交流中勉励上理工学子立足专业学习，在突破技术瓶颈、提升制造能力方面接续努力。对于来自不同工科专业的学生，这份期待有着具体的落脚点，材料的选择与处理关系到零部件性能，机械设计与制造工艺影响设备精度，传感测量与控制技术支撑加工过程的监测和调整，工业软件则连接设计、生产与运维。制造强国建设对人才的需求，也体现在严谨的质量意识、长期钻研的耐心和跨专业协作能力之中。

此次实践教学与学校深化教育综合改革、推进产教融合的方向相衔接。学校坚持“重服务、强贡献”，将数控机床列为六大重点服务领域之一，推动产业需求融入人才培养。马克思主义学院持续推进分众化、精准化思政课教学改革，面向学生专业特点开发案例，拓展“大思政课”实践教学资源。走进上海机床厂，是把产业资源转化为课程资源的一次具体实践：以工科学生熟悉的技术问题展开理论教学，将制造强国的战略要求同专业学习和成长方向联系起来。

围绕本次参观，课程还将开展拓展案例教学，组织学生结合现场见闻与公开资料，分析国产高端机床从研制走向稳定应用需要解决哪些问题，思考智能化、绿色化、融合化如何落实到研发、制造与服务环节，并从自身专业选择一个具体问题继续研究。通过课前导读、现场学习和课后研讨的衔接，进一步把产业现场的观察转化为对新型工业化、科技自立自强和制造强国建设的深入理解，引导学生把个人成长融入国家发展需要。

文/图  马克思主义学院